自闭症干预

当孩子出现问题行为,康复师牢记这4点,与家长有效沟通!

老师:孩子今天打人了  家长:啊?怎么回事啊?    老师:没事,我们都处理好了,他可能是没拿到想要的东西着急了    家长:是,他在家就这样,老跟我们急。那老师怎么办啊    老师:下回他急,你就别给他   家长:不行啊,不给他我们弄不了他  孩子出现问题行为,你是不是也是这样跟家长沟通的?这样的沟通是不是很难继续下...

康复训练第一步:确定自闭症孩子的能力基线

 写在前面  “无评估,不干预”,每个小朋友的不同能力的里程碑的能力的基线是不一样的,我们要详细了解自闭症孩子的各项技能的能力所在,才能更好的确定下一步的干预目标是什么!  评估的主要目的是确定一个小朋友的技能的基础水平,并且与他同龄的普通发育的小朋友进行比较。评估的数据应该为确定个别化教育计划(IEP)和课程教学提供...

设置环境有助于提高自闭症儿童功能性语言

对正常孩子而言他们在语言发展期,生活中的一些主动性语言,在自然中就无意识的掌握并能主动运用。但对自闭症孩子来说,因为他们理解能力较差,虽说从无语言训练到能开口叫“妈妈”或“爸爸”,并学会能仿说一些单词和简单句子,但光会说不理解,更不会运用,所以也就无法与我们做简单的沟通与交流,要想使孩子能达到我们预期的目标,能在生活中...

自闭症儿童康复的九个要点

自闭症儿童有很多方面都需要我们去教,把握好以下九点,如沟通、感觉统合、行为、游戏等,自闭症儿童就能和正常孩子一样生活了。一.沟通技能沟通是所有核心技能之中最为关键的技能,因为它不仅决定了自闭症儿童能否正常发展,也会影响所有其他相关核心技能的发挥,所以对孩子进行沟通的训练应该越早越好。孩子最重要的沟通技能是看他能否用恰当...

开学第一天,孩子上课问题多?老师必知的5个行

9月1日开学季,又有很多的小朋友进入了校园。校园中,自闭症儿童的问题行为无疑是老师最头痛的问题。 当今的老师不再只是教授课程或对自闭症儿童发号施令。他们必须在课上、课

自闭症孩子任性撒泼「哭断肠」! 请收好这份温柔

家长们是否遇到过如下场景: 孩子想要吃薯片,不给他就一直吵着要? 孩子想要玩手机,不给他就满地打滚? 孩子看到玩具走不动路,商场里就开始大哭大闹? 孩子出现这样的行为

自闭症儿童认知障碍的训练

所谓认知是指人们的认识活动,从信息加工的角度讲,是信息被人们接受以后,所经历的转换、简约、合成、储存、重建、在先和使用加工等过程。自闭症儿童的大脑对信息的整合有明

自闭症儿童的刻板行为有哪些?训练方式分析 

自闭症儿童大多存在着刻板行为和兴趣狭隘的现象 ,如:摇摆身体、摇头、咬手指等刻板、固执、重复等反复无意义的行为。 对很多玩具或游戏不感兴趣,但对某些物品或活动又表现